آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 1 پیاپی 1 2023 04 05 Content Analysis of Teachers’ Experiences in Implementing Environmental Education in Primary Schools تحلیل محتوای تجارب معلمان در اجرای آموزش محیط‌زیستی در مدارس ابتدایی 1 9 EN فرزانه کیانی نژاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Journal Article 2023 01 21 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">This study aimed to conduct a content analysis of primary school teachers’ experiences in implementing environmental education in Tehran schools. A qualitative study with a conventional content analysis approach was conducted. Data were collected through semi-structured interviews with 26 primary school teachers in Tehran. Purposeful sampling continued until theoretical saturation was reached. Data analysis was performed using NVivo software. Three main categories emerged: barriers to implementing environmental education (including lack of educational resources, organizational support, time constraints, student resistance, and limited teacher expertise), strategies employed by teachers (practical activities, interactive methods, curriculum integration, family and community involvement, use of educational technology, and student motivation), and perceived outcomes (enhanced environmental awareness, behavioral changes in students, positive impact on school climate, increased learning interest, and internalization of ethical values). Despite structural and content-related barriers, teachers have effectively implemented environmental education in primary classrooms by employing creative and integrative methods. The study highlights the necessity of institutional support, specialized teacher training, and provision of localized educational resources.</p> <p>هدف این پژوهش تحلیل محتوای تجارب معلمان ابتدایی در اجرای آموزش محیط‌زیستی در مدارس شهر تهران بود. این مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساخت‌یافته با ۲۶ معلم دوره ابتدایی در تهران گردآوری شد. نمونه‌گیری هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo انجام شد. نتایج شامل سه مقوله اصلی بود: موانع اجرای آموزش محیط‌زیستی (شامل کمبود منابع آموزشی، عدم حمایت سازمانی، چالش‌های زمانی، مقاومت دانش‌آموزان و کمبود دانش تخصصی معلمان)، راهبردهای به‌کاررفته توسط معلمان (فعالیت‌های عملی، روش‌های تعاملی، تلفیق دروس، مشارکت خانواده و جامعه، استفاده از فناوری آموزشی و تقویت انگیزش دانش‌آموزان)، و نتایج درک‌شده از آموزش (ارتقاء آگاهی زیست‌محیطی، تغییر رفتار دانش‌آموزان، تأثیر مثبت بر جو مدرسه، افزایش علاقه به یادگیری و درونی‌سازی ارزش‌های اخلاقی). با وجود موانع ساختاری و محتوایی، معلمان با بهره‌گیری از روش‌های خلاقانه و تلفیقی توانسته‌اند آموزش محیط‌زیستی را در کلاس‌های ابتدایی به‌صورت مؤثر اجرا کنند. این پژوهش بر ضرورت حمایت نهادی، آموزش تخصصی معلمان و فراهم‌سازی منابع آموزشی بومی‌شده تأکید می‌کند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/1/1