آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 2 پیاپی 7 1403 09 23 Identifying the Dimensions and Indicators of Workplace Learning in the Education System شناسایی ابعاد و شاخص‌های یادگیری محیط کار در نظام آموزش و پرورش 1 14 FA سیده زهرا هادیان گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. لادن سلیمی گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. وحید فلاح گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. Journal Article 1403/05/15 <p>The aim of this study was to identify the dimensions and indicators of workplace learning in the education system using a qualitative approach. This study employed a qualitative design with semi-structured interviews. The participants included curriculum specialists, textbook authors, and experts from the Ministry of Education, selected through purposive sampling. Interviews continued until theoretical saturation was reached, with a total of 13 participants. All interviews were transcribed and analyzed using qualitative content analysis with open, axial, and selective coding. The analysis led to the identification of seven main dimensions: deepening of knowledge, knowledge breadth, continuity and coherence, goal orientation, structured learning, learning climate, and learning demand. Each dimension included specific indicators that reflected different aspects of workplace learning in the education system. The findings highlighted that workplace learning is a multidimensional and dynamic process shaped by both organizational and individual factors. The study concluded that identifying the dimensions and indicators of workplace learning provides a basis for designing effective educational policies and programs in the education system. Focusing on these dimensions can enhance teachers’ professional development, improve the quality of education, and contribute to sustainable development in the educational sector.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی ابعاد و شاخص‌های یادگیری محیط کار در نظام آموزش و پرورش با رویکرد کیفی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و به‌کارگیری مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام شد. جامعه پژوهش شامل متخصصان حوزه برنامه‌ریزی درسی، مؤلفان کتب درسی و کارشناسان وزارت آموزش و پرورش بود که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت و در مجموع 13 نفر مورد مطالعه قرار گرفتند. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها به‌صورت کامل پیاده‌سازی و سپس با روش تحلیل محتوای کیفی و کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شدند. تحلیل داده‌ها منجر به استخراج هفت مؤلفه اصلی شد که عبارتند از: تعمیق دانش، گستره دانش، استمرار و انسجام، هدفمندی، ساختارمندی، جو یادگیری و تقاضامندی. هر یک از این مؤلفه‌ها دارای شاخص‌های اختصاصی بودند که نشان‌دهنده ابعاد مختلف یادگیری محیط کار در نظام آموزش و پرورش است. این یافته‌ها نشان داد که یادگیری در محیط‌های آموزشی یک فرایند چندبعدی، پویا و در تعامل با شرایط سازمانی و فردی است. نتایج پژوهش بیانگر آن است که شناسایی دقیق ابعاد و شاخص‌های یادگیری محیط کار می‌تواند به طراحی سیاست‌ها و برنامه‌های آموزشی مؤثر در نظام آموزش و پرورش کمک کند. تمرکز بر این ابعاد زمینه‌ساز ارتقای توانمندی‌های حرفه‌ای معلمان، افزایش کیفیت آموزش و در نهایت توسعه پایدار در حوزه آموزش خواهد بود.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/143/99