تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3 زمستان 1404 1404 07 23 Identification of Curriculum Elements Based on Sustainable Development in Higher Education (Case Study: Farhangian University) شناسایی عناصر برنامه درسی مبتنی بر توسعه پایدار در آموزش عالی (مورد مطالعه: دانشگاه فرهنگیان) 1 18 10.61838/jtesd.154 FA سعدالله کاظمی دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران. علیرضا عصاره استاد، گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران محمدرضا امام جمعه دانشیار، گروه برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران Journal Article 1404 03 20 <p>The present study was conducted with the aim of identifying curriculum elements based on sustainable development in higher education (case study: Farhangian University). In terms of purpose, this research is applied, and regarding the type of data, it is qualitative; for data collection, content analysis of interviews was used. The participants in the study included theoretical and practical experts who, based on the principle of theoretical saturation and using purposeful sampling, were selected as a sample of 20 experts. Semi-structured interviews were used to collect data. The validity and reliability of the measurement instrument were confirmed. The data analysis method was thematic analysis based on the approach of Braun and Clarke (2006) using MaxQDA-V2018 software. The findings indicated that the curriculum elements of higher education for sustainable development include: objectives (educational, research, cultural, social), content (key topics, key concepts, key skills), teaching methods (active teaching, project-based teaching, interdisciplinary teaching, technology-based teaching), and assessment methods (continuous, project-based, practical, self-assessment, and peer assessment). Finally, based on the identified curriculum elements for sustainable development in Farhangian University, a model was proposed, and its validity was examined by the participants. The results indicated that the proposed model had acceptable validity.</p> <p>پژوهش‌حاضر با هدف شناسایی عناصر برنامه درسی مبتنی بر توسعه پایدار در آموزش عالی (مورد مطالعه: دانشگاه فرهنگیان) انجام‌پذیرفت. روش‌پژوهش برحسب‌هدف، کاربردی، بر‌مبنای نوع‌داده کیفی است که به‌لحاظ گردآوری داده‌ها، از تحلیل‌محتوای مصاحبه استفاده شده است. مشارکت‌کنندگان در‌ پژوهش، شامل خبرگان نظری و تجربی بودند که با توجه به اصل اشباع و روش نمونه‌گیری هدفمند 20 خبره به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند.  برای گردآوری داده‌ها، از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته استفاده‌شد. روایی و پایایی ابزار سنجش و تائید‌شد. روش تحليل داده¬ها، تحلیل مضامین با رویکرد براون و کلارک (2006) با استفاده از نرم‌افزار MaxQDA-V2018 بود. یافته‌ها نشان دادند که عناصر برنامه درسی آموزش عالی به منظور توسعه پایدار شامل هدف (آموزشی، پژوهشی، فرهنگی، اجتماعی)، محتوا (موضوعات کلیدی، مفاهیم کلیدی، مهارت‌های کلیدی)، روش (تدریس فعال، تدریس مبتنی بر پروژه، تدریس بین‌رشته‌ای، تدریس مبتنی بر فناوری)، ارزیابی (مستمر، پروژه‌ای، عملی و خودیابی و همتایابی) می‌باشد. درنهایت بر اساس عناصر شناسایی شده برنامه درسی آموزش عالی به‌منظور توسعه پایدار در دانشگاه فرهنگیان، مدل ارائه شد و اعتبار آن توسط مشارکت‌کنندگان بررسی و یافته‌ها بیانگر اعتبار مناسب مدل ارائه‌شده بود</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/154/124