تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 2 پیاپی 8 1403 12 23 Developing Components for Encouraging Desirable Behaviors in Educational Spaces to Improve the Quality of Behavioral Bases تدوین مؤلفه‌های تشویق رفتارهای مطلوب در فضاهای آموزشی در جهت ارتقاء سطح کیفی قرارگاه‌های رفتاری 1 16 FA محمد رضا بیضاوی گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران. طاهره نصر گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران. هادی کشمیری گروه معماری، واحد شیراز، دانشگاه آزاد اسلامی، شیراز، ایران. Journal Article 1403 06 22 <p>This study aimed to identify and develop the key components that encourage desirable behaviors in educational spaces to improve the quality of behavioral bases. This qualitative study used a document-based approach. The data corpus consisted of scholarly articles, books, reports, and dissertations related to positive behavioral interventions and educational space design, selected through purposive sampling. Data collection continued until theoretical saturation was reached. The data were analyzed using thematic analysis in NVivo 14, applying open, axial, and selective coding procedures. The analysis identified nine main categories of components: physical, psychological, semantic, motivational, knowledge-based, individual, cultural, social, and emotional. These components encompass strategies such as environmental design, motivational reinforcement, behavioral literacy, personal development, collaborative culture building, social support, and creating feelings of safety, comfort, and pride—all of which can foster desirable behaviors. The findings suggest that improving the quality of behavioral bases requires an integrated, multidimensional approach addressing environmental, psychological, social, cultural, and individual aspects simultaneously. This model can reduce challenging behaviors, enhance positive interactions, and strengthen students’ school connectedness.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی و تدوین مؤلفه‌های مؤثر در تشویق رفتارهای مطلوب در فضاهای آموزشی به منظور ارتقاء کیفیت قرارگاه‌های رفتاری در محیط‌های آموزشی بود. پژوهش حاضر با رویکرد کیفی و با بهره‌گیری از تحلیل اسنادی انجام شد. جامعه پژوهش شامل منابع علمی معتبر (مقالات، کتب، گزارش‌ها و پایان‌نامه‌های مرتبط) در حوزه مداخلات رفتاری مثبت و طراحی فضاهای آموزشی بود که به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. گردآوری داده‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت و داده‌های گردآوری‌شده با روش تحلیل مضمون در نرم‌افزار NVivo 14 طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی مورد تحلیل قرار گرفتند. تحلیل داده‌ها منجر به شناسایی نه دسته مؤلفه اصلی شامل عوامل فیزیکی، روان‌شناختی، معنایی، انگیزشی، دانشی، فردی، فرهنگی، اجتماعی و احساسی شد. این مؤلفه‌ها طیفی از راهبردهای طراحی محیطی، تقویت انگیزش، ارتقاء دانش رفتاری، توسعه فردی، ترویج فرهنگ مشارکتی، افزایش حمایت اجتماعی و ایجاد احساس امنیت، راحتی و غرور را در بر می‌گیرند که همگی می‌توانند در تقویت بروز رفتارهای مطلوب نقش مؤثری ایفا کنند. یافته‌ها نشان می‌دهند که ارتقاء کیفیت قرارگاه‌های رفتاری مستلزم رویکردی تلفیقی و چندبعدی است که همزمان به ابعاد محیطی، روانی، اجتماعی، فرهنگی و فردی توجه داشته باشد. این مدل می‌تواند به کاهش رفتارهای چالش‌برانگیز، افزایش تعاملات مثبت و تقویت پیوند مدرسه‌ای منجر شود.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/157/133