آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 3 زمستان 1404 1404 08 13 Designing the Professional Growth Model of Professors with the Approach of Reflective Teacher Training in Islamic Azad University, Sari Branch طراحی مدل بالندگی حرفه‌ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری 1 16 10.61838/jtesd.192 FA سارا علیپور رعیت گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. لیلا حسینی طبقدهی گروه مدیریت آموزشی، واحد رامسر، دانشگاه آزاد اسلامی، رامسر، ایران. مجتبی رضایی راد گروه تکنولوژی آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. کامبیز اسمعیل نیا شیروانی گروه مدیریت آموزشی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران. Journal Article 1404/04/02 <p>This study aimed to design and validate a professional development model for faculty members based on the reflective instructor approach at the Islamic Azad University, Sari Branch. This applied research employed a mixed-methods exploratory design. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured Delphi interviews with 15 academic experts selected purposefully until theoretical saturation and analyzed using open, axial, and selective coding. Based on qualitative findings, a 92-item researcher-developed questionnaire covering six main categories (causal conditions, central phenomenon, contextual conditions, intervening conditions, strategies, and outcomes) was constructed and content validated. In the quantitative phase, 225 full-time, part-time, and adjunct faculty members from the 2023–2024 academic year were randomly selected. Data were analyzed using SPSS and AMOS through exploratory and confirmatory factor analyses, one-sample t-tests, and structural equation modeling. All identified components showed significant and positive t-values and factor loadings, indicating their meaningful effect on faculty professional growth. Model fit indices were acceptable (RMSEA=0.063, CFI=0.912, IFI=0.931), confirming the validity of the proposed model. The findings revealed that specialized, professional, and general empowerment strategies, along with supportive causal and contextual conditions and controlled intervening factors, effectively foster reflective instructor development. The validated model offers a localized, evidence-based framework for enhancing professional competencies and cultivating reflective instructors. Emphasizing supportive environments, individual and organizational values, and empowerment strategies can improve teaching and research quality and strengthen higher education institutions.</p> <p>این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی مدل بالندگی حرفه‌ای استادان با رویکرد تربیت استاد فکور در دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و با رویکرد آمیخته اکتشافی (کیفی و کمی) انجام شد. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته دلفی با ۱۵ نفر از خبرگان علمی منتخب گردآوری و با روش‌های کدگذاری باز، محوری و انتخابی تحلیل شد. بر اساس یافته‌های کیفی، پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته با ۹۲ گویه در شش مقوله اصلی (شرایط علّی، پدیده محوری، شرایط زمینه‌ای، شرایط مداخله‌گر، راهبردها و پیامدها) طراحی و روایی محتوایی آن تأیید گردید. در بخش کمی، ۲۲۵ نفر از اعضای هیئت علمی تمام‌وقت، نیمه‌وقت و مدعو دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۲ به روش تصادفی انتخاب شدند. داده‌های کمی با نرم‌افزارهای SPSS و AMOS و با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی، آزمون تی تک‌نمونه‌ای و مدل‌سازی معادلات ساختاری تحلیل شد. نتایج نشان داد همه ابعاد و مؤلفه‌های شناسایی‌شده دارای بار عاملی و مقادیر T معنادار و مثبت هستند و در بالندگی حرفه‌ای استادان اثرگذارند. شاخص‌های برازش مدل از جمله RMSEA=0.063، CFI=0.912 و IFI=0.931 در محدوده قابل‌قبول قرار گرفت و مدل پیشنهادی تأیید شد. این مدل نشان داد توانمندسازی تخصصی، حرفه‌ای و عمومی همراه با فراهم کردن شرایط علی و زمینه‌ای و مدیریت عوامل مداخله‌گر می‌تواند توسعه حرفه‌ای و تربیت استادان فکور را تسهیل کند. مدل طراحی‌شده چارچوبی علمی و بومی برای ارتقای شایستگی‌های حرفه‌ای، توانمندسازی و پرورش استادان فکور ارائه می‌دهد. توجه به محیط‌های حمایتی، ارزش‌های فردی و سازمانی، و راهبردهای توانمندسازی می‌تواند کیفیت آموزش و پژوهش در دانشگاه‌ها را افزایش داده و جایگاه آموزش عالی را بهبود بخشد.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/192/155