آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 3 زمستان 1404 1404 10 01 Development of Blended Learning Management توسعه مدیریت یادگیری ترکیبی 1 15 10.61838/jtesd.193 FA محمد مهدی آهنگری گروه علوم تربیتی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران امینه احمدی گروه مدیریت آموزشی، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران قدسی احقر سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، پژوهشگاه مطالعات، تهران، ایران زهرا طالب گروه برنامه ریزی درسی ، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران Journal Article 1404/04/01 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to design and validate a comprehensive model for developing blended learning management to enhance the quality and effectiveness of teaching in technical and vocational schools. This applied, cross-sectional, sequential exploratory mixed-methods research comprised a qualitative phase using meta-synthesis and systematic review of documents, followed by semi-structured interviews with 20 experts. The quantitative phase involved a survey of 330 technical and vocational teachers selected through simple random sampling. Instrument validity was established through content and construct validity and confirmatory factor analysis; reliability was confirmed by Cronbach’s alpha and Cohen’s coefficient. Data were analyzed using MAXQDA, SPSS-23, and SmartPLS3 with Pearson correlation, one-sample t-tests, and structural equation modeling. The proposed blended learning management model consisted of five dimensions: content design and development, educational technology and tools, evaluation and feedback methods, management and organization, and support and guidance, encompassing 18 components and 70 indicators. All structural paths were significant; factor loadings exceeded 0.4 and t-values surpassed 2.58. The model fit index (GOF=0.603) indicated strong fit, and R² values (0.558–0.727) showed substantial explanatory power. The validated model provides a systematic framework for planning and managing blended learning in technical and vocational schools, promoting effective integration of technology, improved instructional design, interactive learning environments, and continuous feedback mechanisms.</p> <p>هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتبارسنجی الگویی جامع برای توسعه مدیریت یادگیری ترکیبی در هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای استان تهران بود تا فرآیند آموزش با کیفیت‌تر، کارآمدتر و منطبق با فناوری‌های نوین انجام شود. پژوهش از نظر هدف کاربردی، از حیث زمان مقطعی و از نظر داده‌ها آمیخته اکتشافی بود. در بخش کیفی از فراترکیب و مرور نظام‌مند اسناد و مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۲۰ خبره استفاده شد. بخش کمی شامل پیمایش ۳۳۰ دبیر هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای استان تهران بود که با نمونه‌گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. روایی ابزارها از طریق روایی محتوایی، سازه و تحلیل عاملی تأییدی و پایایی با آلفای کرونباخ و ضریب کوهن تأیید شد. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزارهای MAXQDA، SPSS-23 و SmartPLS3 و روش‌های آماری شامل آزمون تی تک‌نمونه‌ای، همبستگی پیرسون و مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام شد. نتایج نشان داد مدل توسعه مدیریت یادگیری ترکیبی شامل پنج بعد طراحی و توسعه محتوا، فناوری و ابزارهای آموزشی، روش‌های ارزیابی و بازخورد، مدیریت و سازماندهی، و پشتیبانی و راهنمایی است که از ۱۸ مؤلفه و ۷۰ شاخص تشکیل می‌شود. تمامی مسیرهای مدل معنادار بود و بارهای عاملی بیش از ۰.۴ و ضرایب تی بیش از ۲.۵۸ بودند. شاخص نیکویی برازش (GOF=0.603) نشان داد مدل از برازش قوی برخوردار است و ضرایب تعیین (R²) بین ۰.۵۵۸ تا ۰.۷۲۷ قدرت تبیین مناسبی داشتند. الگوی ارائه‌شده می‌تواند مبنای برنامه‌ریزی و مدیریت نظام‌مند آموزش ترکیبی در هنرستان‌ها باشد، به بهبود کیفیت یادگیری، ارتقای دسترسی به منابع دیجیتال، تعامل فعال دبیران و دانش‌آموزان و استفاده مؤثر از فناوری کمک کند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/193/154