آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 4 بهار 1405 1405 03 01 The Effectiveness of Multidimensional Strategic Curriculum Studies Perspective on Preschool Children’s Citizenship Skills اثربخشی آموزش مبتنی بر دیدگاه مطالعات برنامه درسی راهبردی چندبعدنگر بر مهارت شهروندی کودکان پیش‌دبستانی 1 18 10.61838/jtesd.200 FA مژگان اسماعیل پور کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. علی خانه کشی گروه روانشناسی ، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران Journal Article 1404/04/02 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to examine the effectiveness of instruction based on the multidimensional strategic curriculum studies perspective in improving citizenship skills among preschool children. A quasi-experimental design with pre-test, post-test, and two-month follow-up measures and a control group was employed. The study population consisted of 75 preschool children from Baharan and Mahgol Kindergartens in Sari during the 2024–2025 academic year. After screening and clinical interviews, 43 eligible children were identified, and 30 meeting inclusion criteria were randomly assigned to experimental and control groups (15 per group). The experimental group received 18 instructional sessions using the “Our World and Its Contents” educational package. Data were collected using the Child Achievement in Artistic, Scientific, and Technological Literacy Questionnaire (Bazargan, 2019) and analyzed with repeated-measures ANOVA. Results showed a significant improvement in citizenship skills in the experimental group compared to the control group (F = 7.73, p = 0.005, η² = 0.309). The main effect of time was significant (F = 62.7, p = 0.001), indicating sustained skill gains from pre-test to post-test and follow-up. The time × group interaction was also significant (F = 61.9, p = 0.001), confirming the durability of the intervention’s impact. Applying the multidimensional strategic curriculum perspective in preschool education effectively enhances children’s citizenship skills, fostering responsibility, cooperation, and social participation early in life. Educators and curriculum designers are encouraged to integrate this approach into preschool programs to promote holistic civic development.</p> <p>این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر دیدگاه مطالعات برنامه درسی راهبردی چندبعدنگر بر ارتقای مهارت‌های شهروندی کودکان پیش‌دبستانی انجام شده است. پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری دوماهه همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۷۵ کودک پیش‌دبستانی از کودکستان‌های بهاران و مه‌گل شهر ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. از طریق غربالگری و مصاحبه بالینی ۴۳ کودک واجد شرایط شناسایی و ۳۰ نفر که معیارهای ورود به مطالعه را داشتند به صورت تصادفی ساده در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی ۱۸ جلسه بر اساس بسته آموزشی «زمین ما و آنچه در آن است» آموزش دیدند. داده‌ها از طریق پرسشنامه دستیابی کودک به سواد هنری، علمی و فناورانه (بازرگان، ۱۳۹۸) گردآوری و با تحلیل واریانس اندازه‌گیری مکرر تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش چندبعدنگر موجب افزایش معنادار مهارت‌های شهروندی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد (F=7.73، p=0.005، η²=0.309). همچنین اثر زمان معنادار بود (F=62.7، p=0.001) و تغییرات مثبت از پیش‌آزمون به پس‌آزمون و پیگیری حفظ شد. اثر تعاملی زمان و گروه نیز معنی‌دار بود (F=61.9، p=0.001) که نشانگر پایداری و تداوم اثر آموزش است. به‌کارگیری رویکرد چندبعدنگر در آموزش پیش‌دبستانی می‌تواند به طور مؤثر مهارت‌های شهروندی کودکان را ارتقا داده و زمینه‌ساز پرورش مسئولیت‌پذیری، همکاری و مشارکت اجتماعی در سال‌های آغازین زندگی شود. توصیه می‌شود مربیان و طراحان آموزشی این رویکرد را در برنامه‌های تربیتی دوره پیش‌دبستانی بگنجانند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/200/167