تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 2 پیاپی 7 1403 09 30 Validation of an Entrepreneurship-Based Curriculum Model in Upper Secondary Education اعتبارسنجی الگوی برنامه درسی مبتنی بر آموزش کارآفرینی در دوره متوسطه دوم 1 18 FA صفورا دانشی مقدم گروه برنامه ریزی درسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. افسانه صابر گرکانی گروه برنامه ریزی درسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. Journal Article 1403/04/04 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to design and validate a localized entrepreneurship-based curriculum model for upper secondary schools to strengthen students’ entrepreneurial skills and practical competencies. The research employed an applied mixed-methods design. In the qualitative phase, a grounded theory approach using open, axial, and selective coding was applied to analyze semi-structured interviews with curriculum and entrepreneurship education experts. The findings informed the construction of a researcher-developed questionnaire. In the quantitative phase, the survey was distributed to 342 secondary school teachers and specialists in Tabas. Instrument validity was examined through content validity indices (CVR, CVI) and confirmatory factor analysis, while reliability was assessed using Cronbach’s alpha. Data were analyzed using SPSS and SmartPLS for model fit and structural relationships. Confirmatory factor analysis and structural equation modeling indicated a good fit for the proposed model. “Real-world experiential learning” and “skill development and start-up creation” had the strongest direct effects on entrepreneurship curriculum success. “Entrepreneurial policies and goals,” “business management,” and “executive interventions” significantly predicted curriculum design. All constructs met or exceeded recommended thresholds for validity and reliability indices. The validated model offers a robust, context-sensitive framework for implementing entrepreneurship-based curricula in secondary education. It underscores the importance of experiential learning, coherent policy support, teacher capacity-building, and stronger alignment with labor market needs. This framework provides actionable guidance for curriculum developers and educational policymakers aiming to foster entrepreneurial mindsets among students.</p> <p>هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی یک الگوی بومی برنامه درسی مبتنی بر آموزش کارآفرینی برای دوره متوسطه دوم به منظور ارتقای مهارت‌های عملی و نگرش‌های کارآفرینانه دانش‌آموزان است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش‌شناسی، آمیخته است. در بخش کیفی از رویکرد نظریه داده‌بنیاد (کدگذاری باز، محوری و انتخابی) برای استخراج ابعاد و مؤلفه‌های برنامه درسی استفاده شد. داده‌های این بخش از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با خبرگان حوزه برنامه‌ریزی درسی و آموزش کارآفرینی جمع‌آوری شد. در بخش کمی، بر اساس نتایج مرحله کیفی پرسشنامه‌ای محقق‌ساخته طراحی و بین ۳۴۲ نفر از معلمان و کارشناسان مقطع متوسطه دوم شهرستان طبس توزیع شد. روایی و پایایی ابزار از طریق شاخص‌های CVR، CVI، آلفای کرونباخ، تحلیل عاملی تأییدی و مدل‌سازی معادلات ساختاری با نرم‌افزار SmartPLS و SPSS ارزیابی شد. نتایج تحلیل عاملی و مدل‌سازی معادلات ساختاری نشان داد الگوی پیشنهادی از برازش مطلوبی برخوردار است. «کسب تجارب واقعی در قالب فعالیت‌های عملی» و «توسعه مهارت‌ها و راه‌اندازی کسب‌وکار» بیشترین اثر مستقیم را بر موفقیت برنامه درسی داشتند. همچنین «سیاست‌ها و اهداف کارآفرینی»، «مدیریت کسب‌وکار» و «مداخلات اجرایی خط‌مشی» به طور معناداری طراحی برنامه درسی را پیش‌بینی کردند. شاخص‌های روایی و پایایی تمامی سازه‌ها در سطح قابل قبول و بالاتر از معیارهای استاندارد قرار گرفت. مدل اعتبارسنجی‌شده ارائه‌شده می‌تواند مبنای علمی و کاربردی برای توسعه برنامه‌های کارآفرینی در مدارس متوسطه باشد. این مدل بر اهمیت تجربه عملی، سیاست‌گذاری روشن، توانمندسازی معلمان و پیوند با بازار کار تأکید دارد و قابلیت به‌کارگیری در سیاست‌گذاری آموزشی و تدوین برنامه‌های درسی نوین را فراهم می‌کند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/227/197