آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 4 تابستان 1405 1405 04 01 Fitting a Competency-Based Training Needs Assessment Model through Confirmatory Factor Analysis برازش مدل نیازسنجی دوره‌های آموزشی مبتنی بر شایستگی از طریق تحلیل عاملی تأییدی 1 20 10.61838/jtesd.233 FA پریسا لهراسبی پور گروه مدیریت دولتی، واحدآستارا، دانشگاه آزاد اسلامی، آستارا، ایران. سید حامد هاشمی گروه مدیریت دولتی، واحد تهران، دانشگاه پیام نور، تهران،ایران. سیده فتانه مقیمی گروه مدیریت دولتی، واحدآستارا، دانشگاه آزاد اسلامی، آستارا، ایران. Journal Article 1404/04/07 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">The study aimed to fit and validate a competency-based training needs assessment model and to explain the structural relationships among its main components within Iran’s administrative organizations. This quantitative, correlational, and causal study was conducted among 465 administrative managers across Iran. Using Cochran’s formula, a sample of 211 respondents was selected. A researcher-made questionnaire was employed, whose validity was confirmed by academic experts and reliability by Cronbach’s alpha values above 0.7. Data were analyzed using SPSS and LISREL software. Confirmatory factor analysis (CFA) was applied to test model fit, and structural equation modeling (SEM) was used to evaluate relationships among variables. CFA results indicated that all factor loadings exceeded 0.4 and all T-values were above 1.96, confirming acceptable fit. SEM results showed that organizational needs (β=0.68), job needs (β=0.75), social needs (β=0.49), needs assessment skills (β=0.55), and training effectiveness (β=0.61) had positive and significant effects on the overall model. Model fit indices (χ²/df=4.054, RMSEA=0.078, CFI=0.96, IFI=0.91) demonstrated strong goodness of fit. The findings highlight that competency-based training needs assessment is an effective framework for improving human resource development and optimizing training outcomes. Addressing organizational, job-related, and social needs, alongside strengthening needs-assessment skills and training effectiveness, can guide managers in designing targeted and competency-oriented learning programs that enhance organizational performance and institutionalize meritocracy.</p> <p>هدف این پژوهش، برازش الگوی نیازسنجی دوره‌های آموزشی مبتنی بر شایستگی و تبیین روابط میان مؤلفه‌های اصلی آن در سازمان‌های اداری کشور ایران است. این پژوهش از نوع کمی، همبستگی و علّی بوده و جامعه آماری آن شامل 465 نفر از مدیران ادارات کشور می‌باشد. با استفاده از فرمول کوکران، 211 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته بود که روایی آن با نظر اساتید دانشگاهی و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ بیش از 0.7 تأیید شد. داده‌ها با نرم‌افزارهای SPSS و LISREL تحلیل گردید و برای بررسی برازش مدل از تحلیل عاملی تأییدی و برای سنجش روابط بین متغیرها از مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد بارهای عاملی تمامی مؤلفه‌ها بالاتر از 0.4 و مقادیر آماره T بزرگ‌تر از 1.96 بودند که بیانگر برازش مطلوب مدل نظری است. در مدل معادلات ساختاری، ضرایب مسیر برای نیازهای سازمانی (0.68)، نیازهای شغلی (0.75)، نیازهای اجتماعی (0.49)، مهارت‌های نیازسنجی (0.55) و اثربخشی آموزشی (0.61) مثبت و معنادار گزارش شدند. شاخص‌های برازش مدل (χ²/df=4.054، RMSEA=0.078، CFI=0.96، IFI=0.91) نیز تأییدکننده برازش مناسب مدل بودند. نتایج پژوهش تأکید می‌کند که نیازسنجی آموزشی مبتنی بر شایستگی می‌تواند ابزاری کارآمد در توسعه منابع انسانی و افزایش اثربخشی آموزش‌های سازمانی باشد. توجه به نیازهای سازمانی، شغلی، اجتماعی، مهارت‌های نیازسنجی و اثربخشی آموزشی به مدیران کمک می‌کند تا برنامه‌های آموزشی هدفمند، کارا و مبتنی بر شایستگی تدوین کنند و به بهبود عملکرد و توسعه شایسته‌سالاری در سازمان‌های اداری دست یابند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/233/278