تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 1 پیاپی ۴ 1402 10 15 Exploring the Factors Influencing Job Commitment of Teachers in Underprivileged Areas: A Qualitative Study بررسی عوامل تأثیرگذار بر تعهد شغلی معلمان در مناطق کم‌برخوردار 1 8 FA آزاده سادات هاشمی‌نژاد گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران پرویز قنبری گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران Journal Article 1402 07 29 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 150%;">The purpose of this study was to identify and explain the factors influencing teachers' job commitment in underprivileged areas, based on an in-depth understanding of their lived experiences. This qualitative research employed a conventional content analysis approach. Data were collected through semi-structured interviews with 19 teachers working in disadvantaged districts of Tehran. Participants were selected using purposive sampling with maximum variation, and data collection continued until theoretical saturation. The data were analyzed using NVivo software through a three-stage coding process (open, axial, and selective). Analysis revealed three main categories: individual and internal factors, environmental and organizational factors, and socio-cultural factors. At the individual level, intrinsic motivation, belief in the teaching role, and psychological capital emerged as significant contributors to commitment. Organizationally, physical conditions of schools, managerial support, organizational justice, and opportunities for professional development played crucial roles. Socially and culturally, students' family backgrounds, the social image of teachers, and the involvement of local institutions affected teachers' sense of belonging and commitment. Teachers’ job commitment in underprivileged areas is a multifaceted phenomenon shaped by a complex interaction of personal, organizational, and social factors. Strengthening this commitment requires educational policymakers to implement coordinated actions at both structural and psychological levels.</p> <p>هدف از این پژوهش شناسایی و تبیین عوامل مؤثر بر تعهد شغلی معلمان در مناطق کم‌برخوردار بود، تا از طریق درک تجارب زیسته معلمان، بسترهای لازم برای طراحی سیاست‌های حمایتی فراهم گردد. این مطالعه با روش کیفی و با رویکرد تحلیل محتوای قراردادی انجام شد. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۹ معلم شاغل در مدارس مناطق کم‌برخوردار شهر تهران گردآوری شد. نمونه‌گیری به شیوه هدفمند و با رویکرد تنوع حداکثری صورت گرفت. مصاحبه‌ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت و تحلیل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار NVivo و روش کدگذاری سه‌مرحله‌ای (باز، محوری و انتخابی) انجام شد. تحلیل داده‌ها منجر به استخراج سه مقوله اصلی شامل عوامل فردی و درونی، عوامل محیطی و سازمانی، و عوامل اجتماعی و فرهنگی شد. در سطح فردی، مؤلفه‌هایی مانند انگیزش درونی، باور به نقش معلم، و سرمایه روان‌شناختی بر تعهد شغلی مؤثر بودند. در سطح سازمانی، شرایط فیزیکی مدرسه، حمایت مدیریتی، عدالت سازمانی و فرصت‌های توسعه حرفه‌ای نقش کلیدی داشتند. همچنین، در سطح اجتماعی و فرهنگی، عواملی نظیر وضعیت خانوادگی دانش‌آموزان، تصویر اجتماعی معلم، و مشارکت نهادهای محلی بر احساس تعلق شغلی تأثیرگذار بودند. تعهد شغلی معلمان در مناطق کم‌برخوردار پدیده‌ای چندبعدی است که تحت تأثیر تعامل پیچیده عوامل فردی، سازمانی و اجتماعی قرار دارد. برای تقویت این تعهد، لازم است سیاست‌گذاران آموزش و پرورش اقدامات هماهنگ در سطوح مختلف ساختاری و روان‌شناختی طراحی و اجرا نمایند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/25/20