آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 2 پیاپی ۵ 1403 03 30 Presenting a Qualitative Model of Cultural Maturity of Academic Entrepreneurship in Azad University Units of Mazandaran Province Using Thematic Analysis Approach ارائه الگوی کیفی بلوغ فرهنگی کارآفرینی دانشگاهی واحدهای دانشگاه آزاد استان مازندران با رویکرد تحلیل مضمون 1 17 FA حسین طالب نژاد کاسگری گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. علی اصغر شجاعی گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران. حسنعلی آقاجانی گروه مديريت صنعتي و کارآفرینی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران Journal Article 1403/01/05 <p>The purpose of this study was to present a qualitative model identifying the dimensions and components of cultural maturity in academic entrepreneurship at the Islamic Azad University units of Mazandaran Province. This study adopted a qualitative exploratory design using thematic analysis based on Braun and Clarke’s (2006) framework. The participants included university professors, administrators, and entrepreneurship experts from Azad University units in Mazandaran Province. Sampling was conducted through a snowball method, and semi-structured interviews were held with 19 experts until theoretical saturation was achieved. Inclusion criteria involved at least five years of experience in academic positions, relevant education, and familiarity with entrepreneurship. Data were coded and analyzed using MaxQDA software. Inter-coder reliability was assessed using Cohen’s Kappa and related indices, all indicating excellent agreement. The thematic analysis yielded five main themes: education (curriculum and institutional culture), supportive environment (administrative and organizational support and physical infrastructure), networking (building useful connections and stimulating entrepreneurial spirit), financial support (direct financial resources and support for accelerators and incubators), and risk-taking culture (positive evaluation of failures and leadership and modeling). A total of 48 basic themes were identified, reflecting the multidimensional nature of cultural maturity in academic entrepreneurship. The findings indicated that academic entrepreneurial cultural maturity is a multidimensional construct influenced by educational quality, organizational support, networking opportunities, financial empowerment, and attitudes toward failure. Universities should align their curricula with entrepreneurial and critical thinking skills while strengthening supportive environments, innovation infrastructures, and a positive risk-taking culture to facilitate technology commercialization and sustainable academic entrepreneurship.</p> <p>هدف این پژوهش، ارائه الگویی کیفی برای شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های بلوغ فرهنگی کارآفرینی دانشگاهی در واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی استان مازندران بود. پژوهش حاضر از نوع کیفی با ماهیت اکتشافی و رویکرد تحلیل مضمون براساس مدل براون و کلارک (2006) است. جامعه آماری شامل اساتید دانشگاهی، مدیران و خبرگان حوزه کارآفرینی در واحدهای دانشگاه آزاد استان مازندران بود. نمونه‌ها با روش گلوله‌برفی انتخاب شدند و تا اشباع نظری با 19 نفر مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام گرفت. معیار ورود شامل داشتن حداقل پنج سال سابقه کار در دانشگاه، آگاهی از موضوع و تحصیلات مرتبط بود. داده‌ها با نرم‌افزار MaxQDA کدگذاری و با روش تحلیل تم استقرایی بررسی شدند. شاخص کاپای کوهن و سایر ضرایب توافق برای اعتبارسنجی کدگذاری محاسبه شد که همگی در سطح عالی قرار داشتند. تحلیل داده‌ها منجر به استخراج 5 تم اصلی شامل آموزش و پرورش (برنامه‌های درسی و فرهنگ مؤسسه)، محیط حمایتی (حمایت اداری و فضای فیزیکی)، شبکه‌سازی (ایجاد ارتباطات مفید و تحریک روحیه کارآفرینی)، پشتیبانی مالی (منابع مالی مستقیم و حمایت از شتاب‌دهنده‌ها و انکوباتورها) و فرهنگ ریسک‌پذیری (ارزیابی مثبت از شکست‌ها و رهبری و مدل‌سازی) شد. در مجموع 48 مضمون پایه شناسایی گردید که بیانگر ابعاد کلیدی بلوغ فرهنگی کارآفرینی دانشگاهی در واحدهای دانشگاه آزاد استان مازندران هستند. نتایج نشان داد که بلوغ فرهنگی کارآفرینی دانشگاهی فرآیندی چندبعدی است که بر کیفیت آموزش، حمایت سازمانی، فرصت‌های شبکه‌سازی، منابع مالی و نگرش نسبت به شکست تأثیر دارد. پیشنهاد می‌شود دانشگاه‌ها برنامه‌های آموزشی خود را با مهارت‌های کارآفرینی و تفکر انتقادی همسو کنند و از طریق تقویت محیط حمایتی، ایجاد زیرساخت‌های نوآوری و ترویج فرهنگ ریسک‌پذیری، مسیر تجاری‌سازی فناوری‌های دانشگاهی را هموار سازند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/273/220