تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار در دست انتشار 1406 02 01 The Role of Structural and Behavioral Variables in Change Acceptance among Educational Administrators at Iran University of Medical Sciences نقش متغیرهای ساختاری و رفتاری در میزان پذیرش تغییر از سوی مدیران آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی ایران 1 14 FA لیلا کیپادخو گروه مدیریت آموزشی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران اصغر شریفی گروه مدیریت آموزشی ، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران محبوبه عبدالهی گروه علوم تربیتی ، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Journal Article 1404 10 01 <p>This study aimed to investigate the role of structural and behavioral variables in predicting change acceptance among educational administrators at Iran University of Medical Sciences. This applied study employed a descriptive–correlational design. The statistical population consisted of 600 employees of Iran University of Medical Sciences, from which 234 participants were selected through convenience sampling. Data were collected using Robert Heller’s Change Acceptance Questionnaire and a researcher-made structural and behavioral variables questionnaire, both demonstrating a Cronbach’s alpha reliability of 0.89. Data analysis was conducted using descriptive statistics and inferential methods, including multiple correlation and multivariate regression analysis. The results indicated a significant relationship between structural and behavioral variables and change acceptance. Structural components such as centralization, formalization, complexity, and authority, as well as behavioral components including motivation, personality, awareness, and values, significantly predicted change acceptance. Multivariate regression analysis demonstrated that both structural and behavioral variables contributed significantly to explaining the variance in change acceptance. The findings suggest that enhancing change acceptance among educational administrators requires simultaneous attention to organizational structural dimensions and behavioral factors, and that optimizing organizational structure alongside strengthening behavioral components can facilitate effective change implementation.</p> <p>هدف این پژوهش بررسی نقش متغیرهای ساختاری و رفتاری در پیش‌بینی میزان پذیرش تغییر توسط مدیران آموزشی دانشگاه علوم پزشکی ایران بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–همبستگی بود. جامعه آماری شامل 600 نفر از کارکنان دانشگاه علوم پزشکی ایران بود که از میان آن‌ها 234 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه پذیرش تغییر رابرت هلر و پرسشنامه محقق‌ساخته متغیرهای ساختاری و رفتاری بود که پایایی آن‌ها با ضریب آلفای کرونباخ 0.89 تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی شامل همبستگی چندگانه و رگرسیون چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین متغیرهای ساختاری و رفتاری و میزان پذیرش تغییر رابطه معناداری وجود دارد. همچنین مؤلفه‌های ساختاری مانند تمرکز، رسمیت، پیچیدگی و اختیارات و مؤلفه‌های رفتاری مانند انگیزش، شخصیت، آگاهی و ارزش‌ها توان پیش‌بینی معنادار پذیرش تغییر را دارند. تحلیل رگرسیون چندمتغیره نشان داد هر دو دسته متغیرهای ساختاری و رفتاری سهم معناداری در تبیین واریانس پذیرش تغییر دارند. بر اساس یافته‌ها، بهبود پذیرش تغییر در مدیران آموزشی مستلزم توجه همزمان به ابعاد ساختاری سازمان و عوامل رفتاری کارکنان است و طراحی ساختار مناسب همراه با تقویت مؤلفه‌های رفتاری می‌تواند فرآیند تغییر را تسهیل کند.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/362/312