آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 در دست انتشار 1406 06 01 Identifying and Analyzing the Promotion of School Principals’ Financial Literacy Using Grounded Theory and Confirmatory Factor Analysis شناسایی و تحلیل ارتقای سواد مالی مدیران مدارس با رویکرد نظریه داده‌بنیاد و تحلیل عاملی تأییدی 1 29 FA معصومه قطبی زاده گروه مدیریت، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی،اهواز. ایران. منصور مومنی گروه مدیریت، دانشگاه تهران، تهران، ایران علی محمودی گروه حسابداری، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز. ایران Journal Article 1404 11 07 <p>This study aimed to identify the dimensions and components of promoting school principals’ financial literacy and to validate the resulting paradigmatic model through confirmatory factor analysis. This applied study employed an exploratory mixed-methods design. In the qualitative phase, grounded theory based on Strauss and Corbin’s systematic approach was used. Data were collected through semi-structured interviews with 18 participants, including experienced school principals, university faculty members, and financial specialists in education. Qualitative data were analyzed through open, axial, and selective coding. In the quantitative phase, a researcher-made questionnaire was developed based on the concepts extracted from the qualitative findings and distributed among 250 school principals in Tehran. Quantitative data were analyzed using confirmatory factor analysis and model-fit indices in AMOS version 24. The confirmatory factor analysis indicated that all constructs of the model demonstrated acceptable construct validity, composite reliability, and convergent validity. Standardized factor loadings for causal conditions, the central phenomenon, strategies, intervening conditions, contextual conditions, and outcomes were within acceptable and statistically significant ranges. All reported T-values exceeded 1.96, and significance levels were below .001. Composite reliability values ranged from .929 to .952, while average variance extracted values ranged from .701 to .767, indicating strong internal consistency and convergent validity. The goodness-of-fit indices also confirmed the adequacy of the measurement models, with χ²/df ranging from .987 to 2.964, CFI from .994 to .997, NFI from .991 to 1.000, and RMSEA from .000 to .072. The validated model provides a scientific and practical framework for designing financial empowerment programs, developing school financial management guidelines, and enhancing transparency, accountability, and resource efficiency within the educational system.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی ابعاد و مؤلفه‌های ارتقای سواد مالی مدیران مدارس و اعتباریابی مدل پارادایمی حاصل با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، آمیخته اکتشافی کیفی–کمی بود. در بخش کیفی، از نظریه داده‌بنیاد با رویکرد نظام‌مند اشتراوس و کوربین استفاده شد و داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با ۱۸ نفر از مدیران باتجربه مدارس، استادان دانشگاه و کارشناسان مالی آموزش و پرورش گردآوری شد. تحلیل داده‌های کیفی در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی انجام گرفت. در بخش کمی، پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر مفاهیم استخراج‌شده تدوین و میان ۲۵۰ نفر از مدیران مدارس شهر تهران توزیع شد. داده‌های کمی با تحلیل عاملی تأییدی و شاخص‌های برازش در نرم‌افزار AMOS نسخه ۲۴ تحلیل شدند. نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که تمامی سازه‌های مدل از روایی سازه‌ای، پایایی ترکیبی و روایی همگرای مطلوب برخوردار بودند. بارهای عاملی استانداردشده برای شرایط علّی، پدیده محوری، راهبردها، شرایط مداخله‌گر، شرایط زمینه‌ای و پیامدها در دامنه قابل قبول و معنادار قرار داشتند. تمام آماره‌های T بزرگ‌تر از ۱.۹۶ و مقادیر معناداری کمتر از ۰.۰۰۱ بودند. پایایی ترکیبی سازه‌ها بین ۰.۹۲۹ تا ۰.۹۵۲ و میانگین واریانس استخراج‌شده بین ۰.۷۰۱ تا ۰.۷۶۷ گزارش شد. شاخص‌های برازش نیز کفایت مدل‌های اندازه‌گیری را تأیید کردند؛ به‌گونه‌ای که χ²/df بین ۰.۹۸۷ تا ۲.۹۶۴، CFI بین ۰.۹۹۴ تا ۰.۹۹۷، NFI بین ۰.۹۹۱ تا ۱.۰۰۰ و RMSEA بین ۰.۰۰۰ تا ۰.۰۷۲ قرار گرفت. مدل اعتباریابی‌شده پژوهش می‌تواند چارچوبی علمی و کاربردی برای طراحی دوره‌های توانمندسازی مالی، تدوین دستورالعمل‌های مدیریت مالی مدارس و ارتقای شفافیت، پاسخگویی و بهره‌وری منابع در نظام آموزشی فراهم سازد.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/417/336