آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3092-7633 در دست انتشار 1406 08 01 Aesthetic Foundations of Citizenship Education for Developing a Curriculum Model for the First Cycle of Primary Education مبانی زیبایی‌شناختی تربیت شهروندی به‌منظور ارائه الگوی برنامه درسی برای دوره اول ابتدایی 1 21 FA طیبه هاشمی دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران سید احمد هاشمی گروه علوم تربيتي، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامي، لامرد، ايران علی اصغر ماشینچی گروه علوم تربيتي، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامي، لامرد، ايران عباس قلتاش عضو هیات علمی تمام وقت، گروه علوم تربيتي، دانشگاه آزاد اسلامی، مرودشت، ایران Journal Article 1405 02 06 <p>The present study aimed to identify and explain the aesthetic foundations of citizenship education and to develop and validate a curriculum model for the first cycle of primary education. This study was applied-developmental in purpose, descriptive-survey in nature, and conducted using a mixed-methods approach. In the qualitative phase, data were collected through semi-structured interviews with experts in curriculum planning, primary education, citizenship education, philosophy of education, and educational aesthetics and were analyzed using thematic analysis. Participants were selected through criterion-based purposive sampling, and sampling continued until theoretical saturation was achieved. Subsequently, the relationships among the extracted components were examined using interpretive structural modeling and MICMAC analysis. In the quantitative phase, 106 teachers and administrators from the first cycle of primary education participated. Data were collected using a researcher-developed questionnaire and analyzed through partial least squares structural equation modeling. Factor loadings ranged from 0.70 to 0.91, Cronbach's alpha coefficients from 0.84 to 0.91, composite reliability from 0.89 to 0.94, and average variance extracted from 0.61 to 0.72. All major structural paths were statistically significant. The strongest path was from teacher role to teaching-learning strategies (β=0.51). Teaching-learning strategies significantly predicted creativity and aesthetic expression (β=0.48), social participation predicted aesthetic ethics and behavior (β=0.47), and aesthetic perception predicted civic identity and belonging (β=0.45). The model explained 0.56 of the variance in civic behavioral outcomes, and the SRMR value was 0.067. The proposed model demonstrated that aesthetically grounded citizenship education has a multilevel structure beginning with philosophical foundations and teacher role and progressing through curriculum content, learning environment, aesthetic experience, identity, creativity, and social participation toward civic behavioral outcomes.</p> <p>هدف پژوهش حاضر شناسایی و تبیین مبانی زیبایی‌شناختی تربیت شهروندی و ارائه و اعتبارسنجی الگویی برای برنامه درسی دوره اول ابتدایی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی–توسعه‌ای، از نظر ماهیت توصیفی–پیمایشی و مبتنی بر رویکرد آمیخته بود. در بخش کیفی، داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با خبرگان حوزه‌های برنامه‌ریزی درسی، آموزش ابتدایی، تربیت شهروندی، فلسفه تعلیم‌وتربیت و زیبایی‌شناسی تربیتی گردآوری و با روش تحلیل مضمون تحلیل شدند. مشارکت‌کنندگان به‌صورت هدفمند و ملاک‌محور انتخاب شدند و نمونه‌گیری تا دستیابی به اشباع نظری ادامه یافت. در مرحله بعد، روابط میان مؤلفه‌های استخراج‌شده با استفاده از مدل‌سازی ساختاری–تفسیری و تحلیل MICMAC بررسی شد. در بخش کمی، 106 نفر از معلمان و مدیران دوره اول ابتدایی در پژوهش شرکت کردند و داده‌ها با استفاده از پرسشنامه محقق‌ساخته و مدل‌یابی معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مربعات جزئی تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بارهای عاملی بین 0.70 تا 0.91، آلفای کرونباخ بین 0.84 تا 0.91، پایایی ترکیبی بین 0.89 تا 0.94 و AVE بین 0.61 تا 0.72 قرار داشت. همه مسیرهای اصلی مدل معنادار بودند. بیشترین ضریب مسیر مربوط به اثر نقش معلم بر راهبردهای یاددهی–یادگیری با β=0.51 بود. همچنین راهبردهای یاددهی–یادگیری بر خلاقیت و بیان زیبایی‌شناختی با β=0.48، مشارکت اجتماعی بر اخلاق و رفتار زیبایی‌شناختی با β=0.47 و ادراک زیبایی‌شناختی بر هویت و تعلق شهروندی با β=0.45 اثر معناداری داشتند. مدل 0.56 از واریانس پیامدهای رفتار شهروندی را تبیین کرد و مقدار SRMR برابر با 0.067 بود. الگوی پیشنهادی نشان داد که تربیت شهروندی مبتنی بر زیبایی‌شناسی دارای ساختاری چندسطحی است که از مبانی فلسفی و نقش معلم آغاز شده و از طریق محتوا، محیط یادگیری، تجربه زیبایی‌شناختی، هویت، خلاقیت و مشارکت اجتماعی به پیامدهای رفتار شهروندی منتهی می‌شود.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/460/332