تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3 پیاپی 9 1404 03 10 Identifying the Components of a Project-Based Curriculum Model in the Sixth Grade Work and Technology Course شناسایی مؤلفه‌های الگوی برنامه درسی پروژه محور در درس کار و فناوری پایه ششم ابتدایی 1 15 10.61838/jtesd.69 FA نادر فکورنیا دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران حسین بقایی گروه علمی مطالعات تربیتی و برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران بهنام طالبی استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران Journal Article 1403/12/26 <p class="ABSTRACT" style="line-height: 115%;">This study aimed to identify the key components of a project-based curriculum model for the sixth-grade Work and Technology course, emphasizing localization of essential curriculum elements within modern pedagogy. The research employed a qualitative methodology using thematic analysis. Fifteen curriculum and education experts were selected via purposive, criterion-based sampling. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed following Braun and Clarke’s six-phase framework. The interview protocol was validated using the Content Validity Ratio (CVR), and data analysis was conducted with MAXQDA 2022 software. The results revealed ten core curriculum components: goals, content, teaching strategies, learning activities, teacher roles, student roles, learning resources, grouping, learning space, and assessment. Each component was associated with organizing and overarching themes that emphasized learner agency, contextualized knowledge, experience-based instruction, the teacher as a facilitator, and process-based assessment models. The extracted model offers a comprehensive framework for designing and implementing project-based curricula at the elementary level. By emphasizing authenticity, creativity, metacognition, and active student engagement, the model provides a practical link between educational objectives and learners’ real-life developmental needs.</p> <p>هدف این پژوهش شناسایی مؤلفه‌های الگوی برنامه درسی پروژه‌محور در درس کار و فناوری پایه ششم ابتدایی با تأکید بر بومی‌سازی عناصر کلیدی برنامه درسی در چارچوب آموزش نوین است<em>.</em> این مطالعه با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت‌کنندگان شامل ۱۵ نفر از متخصصان حوزه برنامه‌ریزی درسی بودند که با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند و ملاک‌محور انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شده و بر اساس چارچوب شش‌مرحله‌ای براون و کلارک تحلیل گردید. برای اعتبارسنجی ابزار و مضامین از شاخص نسبت روایی محتوا<em> (CVR) </em>و بازبینی متخصصان استفاده شد. تحلیل داده‌ها با بهره‌گیری از نرم‌افزار<em> MAXQDA </em>نسخه ۲۰۲۲ انجام شد<em>.</em> یافته‌ها نشان دادند که مدل پیشنهادی دارای ده مؤلفه اصلی برنامه درسی شامل اهداف، محتوا، راهبردهای تدریس، فعالیت‌های یادگیری، نقش معلم، نقش دانش‌آموز، منابع یادگیری، گروه‌بندی، مکان یادگیری و ارزشیابی است. برای هر مؤلفه، مضامین سازمان‌دهنده و فراگیر استخراج گردید که بر عناصری چون پرورش عاملیت، یادگیری زمینه‌مند، طراحی تجربیات معنادار، نقش معلم به مثابه تسهیل‌گر، و ارزیابی فرآیندمحور تأکید دارند<em>.</em> الگوی استخراج‌شده می‌تواند به عنوان نقشه راهی برای طراحی و اجرای برنامه‌های درسی پروژه‌محور در سطح ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد. این مدل با تأکید بر اصالت، خلاقیت، فراشناخت، و مشارکت فعال یادگیرنده، امکان پیوند بین اهداف تربیتی و نیازهای واقعی دانش‌آموزان را فراهم می‌آورد.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/69/52