تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3 پیاپی 9 1404 03 30 Examining the Effectiveness of Social Skills Training on Social Development and Assertiveness of Educable Intellectually Disabled Female Students in Shahrekord بررسی میزان اثر بخشی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر رشد اجتماعی و ابراز وجود دانش‌آموزان دختر کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر در شهرکرد 1 14 10.61838/jtesd.75 FA خدیجه فولادی استادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. Journal Article 1403/10/18 <p>The aim of this study was to investigate the impact of social skills training on the social development and assertiveness of educable intellectually disabled female students in Shahrekord. This research was conducted using a quasi-experimental design with a pretest–posttest control group. Data were collected through two standardized instruments: the Social Development Test and the Assertiveness Test. In this study, the experimental group received social skills training, while the control group did not receive any training. Data were analyzed using multivariate analysis of covariance (MANCOVA). The results indicated that social skills training had a significant effect on social development (F = 17.35, p = 0.001) and assertiveness (F = 14.02, p = 0.001) of the students in the experimental group. The effect size for both social development and assertiveness was reported as 0.41 and 0.36, respectively, which demonstrates the strong impact of social skills training on these two components. Based on the findings, it can be concluded that social skills training plays an effective role in improving the social and communicative behaviors of educable intellectually disabled female students. These results highlight the importance of providing social skills training for this group of students and may serve as a foundation for designing effective educational programs in special schools for such students.</p> <p>هدف این پژوهش بررسی تأثیر آموزش مهارت‌های اجتماعی بر رشد اجتماعی و ابراز وجود دانش‌آموزان دختر کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر در شهرکرد بود. این تحقیق به صورت شبه‌آزمایشی با استفاده از طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از دو آزمون رشد اجتماعی و ابراز وجود استفاده شد. در این پژوهش، گروه آزمایش تحت آموزش مهارت‌های اجتماعی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد.برای تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت‌های اجتماعی تأثیر معناداری بر رشد اجتماعی (F=17.35, p=0.001) و ابراز وجود (F=14.02, p=0.001) دانش‌آموزان گروه آزمایش داشته است. اندازه اثر برای هر دو متغیر رشد اجتماعی و ابراز وجود، به ترتیب 0.41 و 0.36 گزارش شد که نشان‌دهنده تأثیر قوی آموزش مهارت‌های اجتماعی بر این دو مؤلفه است.با توجه به نتایج، می‌توان نتیجه گرفت که آموزش مهارت‌های اجتماعی نقش مؤثری در بهبود رفتارهای اجتماعی و ارتباطی دانش‌آموزان دختر کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر دارد. این یافته‌ها بر اهمیت آموزش مهارت‌های اجتماعی به این گروه از دانش‌آموزان تأکید کرده و می‌تواند مبنای طراحی برنامه‌های آموزشی مؤثر در مدارس ویژه برای این دسته از دانش‌آموزان قرار گیرد.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/75/65