تربیت و توسعه اندیشه فاخر آموزش، تربیت و توسعه پایدار 3 پیاپی ۱0 1404 06 22 The Effectiveness of Art Therapy on School Anxiety, Loneliness, and Social Intelligence of First to Third Grade Elementary School Children اثربخشی هنردرمانی بر اضطراب مدرسه، تنهایی و هوش اجتماعی کودکان پایه اول تا سوم ابتدایی 1 14 10.61838/jtesd.83 FA فاطمه کشاورز کارشناس ارشد، گروه روان شناسی، واحد آیت ا... آملی، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران. نفیسه صداقت گروه هنر، واحد آیت ا... آملی، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران. مجید پورفرج عمران گروه روان شناسی، واحد بهشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بهشهر، ایران. Journal Article 1404/03/26 <p>The aim of the present study was to determine the effectiveness of art therapy on school anxiety, loneliness, and social intelligence of first to third grade elementary school children. The research was a quasi-experimental study with a pretest–posttest design and a control group. The statistical population consisted of all first to third grade elementary school children in District 1 of Karaj City during the 2024–2025 academic year, of whom 30 participants were purposefully selected and randomly assigned into two groups: experimental (15) and control (15). Data were collected using the Phillips School Anxiety Questionnaire (1987), the Asher et al. Loneliness Scale (1984), and the Silvera et al. Social Intelligence Scale (2001). The art therapy protocol, adapted from the interventions of Landgarten (2013), Liebmann (2015), and Sherwood (2014), was implemented in 10 weekly sessions of 80 minutes each for the experimental group. The control group did not receive any intervention, and at the end of the sessions, a posttest was administered to both groups. For data analysis, descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Shapiro–Wilk test, multivariate analysis of covariance) were employed using SPSS software. Based on the findings, there were significant differences between the adjusted means of the experimental and control groups in the studied variables—school anxiety, loneliness, and social intelligence. Specifically, art therapy led to a significant reduction in school anxiety and loneliness and a significant increase in social intelligence among first to third grade elementary school children. Therefore, it can be concluded that art therapy has an effect on school anxiety, loneliness, and social intelligence in first to third grade elementary school children.</p> <p>هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی هنردرمانی بر اضطراب مدرسه، تنهایی و هوش اجتماعی کودکان پایه اول تا سوم ابتدایی بود. پژوهش یک مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان پایه اول تا سوم ابتدایی شهر منطقه 1 شهر کرج درسال تحصیلی 1403-1404 بودند که تعداد 30 نفر به صورت هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایدهی شدند. از پرسشنامه اضطراب مدرسه‌ای فیلیپس (1987)، احساس تنهایی آشر و همکاران (1984) و هوش اجتماعی سیلورا وهمکاران (۲۰۰۱) برای جمع آوری داده‌ها استفاده گردید. پروتکل هنردرمانی با اقتباس از مداخلات (لندگارتن، 2013؛ لیبمن، 2015؛ شروود، 2014) طی 10 جلسه 80 دقیقه ای، بصورت هفتگی بر روی گروه آزمایش تحت مداخله قرار گرفت. گروه کنترل مداخله‌ای دریافت نکردند و در پایان جلسات از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات از آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون شاپیرو و ویلک، تحلیل کوواریانس چند متغیره) از طریق نرم­ا­فزار <em>SPSS</em> استفاده شد. بر اساس یافته­ها بین میانگین‌های تعدیل یافته دو گروه آزمایش و کنترل از کودکان پایه اول تا سوم ابتدایی در گروه کنترل و آزمایش در متغیرهای مورد بررسی؛ اضطراب مدرسه‌ای، احساس تنهایی و هوش اجتماعی تفاوت وجود دارد. به طوری که هنردرمانی باعث کاهش معنادار اضطراب مدرسه‌ای و احساس تنهایی و افزایش معنادار هوش اجتماعی کودکان پایه اول تا سوم ابتدایی شده است، بنابراین می­توان چنین گفت که؛ هنردرمانی بر اضطراب مدرسه‌ای، احساس تنهایی و هوش اجتماعی کودکان پایه اول تا سوم ابتدایی تأثیر دارد.</p> https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/download/83/88