طراحی و اعتبارسنجی الگوی نظام جامع تعلیم و تربیت دانشجومعلمان با تأکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش
کلمات کلیدی:
نظام جامع تعلیم و تربیت, دانشجو معلم, دانشگاه فرهنگیان, سند تحول بنیادین آموزش و پرورشچکیده
هدف پژوهش، طراحی و اعتبارسنجی الگوی نظام جامع تعلیم و تربیت دانشجومعلمان در دانشگاه فرهنگیان با تأکید بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. پژوهش حاضر از نوع آمیخته اکتشافی بود. در بخش کیفی، 20 نفر از خبرگان تعلیموتربیت و مدیران دانشگاه فرهنگیان با روش نمونهگیری هدفمند و معیار اشباع نظری انتخاب شدند و دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری شد. تحلیل دادههای کیفی با کدگذاری سهمرحلهای (باز، محوری، انتخابی) و با استفاده از نرمافزار MaxQDA انجام شد. در بخش کمی، جامعه آماری شامل مدیران، معاونان، اساتید و دانشجومعلمان بود و نمونه 821 نفری با روش نمونهگیری خوشهای و فرمول کوکران تعیین شد. ابزار کمی پرسشنامه محققساخته 41 سؤالی با طیف لیکرت پنجدرجهای بود که روایی و پایایی آن با روشهای CVR، CVI، تحلیل عاملی تأییدی، پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ بررسی و تأیید شد. تحلیل دادههای کمی با SPSS-21 و Lisrel-8 انجام گرفت. نتایج تحلیل مضمون نشان داد که از 41 شاخص شناساییشده، 8 مؤلفه اصلی استخراج شد: مدیریت دانشگاه، ارزشیابی آموزشی، امکانات آموزشی، ساختار سازمانی، فرهنگ سازمانی، حمایت سازمانی، اعتماد و ارتباط اجتماعی. تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که تمامی گویهها دارای بارعاملی معنادار (بیش از 0.72) و آماره t بالاتر از 1.96 بودند. شاخصهای برازش مدل شامل GFI=0.93، AGFI=0.91، CFI=0.95 و RMSEA=0.07 همگی در محدوده قابل قبول بودند که نشاندهندۀ برازش مطلوب الگوی نهایی است. همچنین، آزمون t تکنمونهای برای ارزیابی تناسب مدل از دید متخصصان نشان داد که تمامی مؤلفهها معنادار و بالاتر از حد میانگین معیار بودند (Sig<0.01). پژوهش حاضر الگوی جامعی ارائه میکند که بر اساس مؤلفههای کلیدی شناساییشده، از اعتبار نظری و تجربی برخوردار است و میتواند برای ارتقای کیفیت تربیت دانشجومعلمان و اجرای اثربخشتر سند تحول بنیادین در دانشگاه فرهنگیان مورد استفاده قرار گیرد.
دانلودها
مراجع
Abbasi, L., & Fazlikhani, M. A comparative study of the National Curriculum and the Fundamental Reform Document of Education. https://rc.majlis.ir/fa/report/show/932332
Aboltina, L., Lama, G., Sarva, E., Kalke, B., Abolina, A., Daniela, L., & Bernande, M. (2024). Challenges and opportunities for the development of future teachers' professional competence in Latvia. Frontiers in Education, 8, 1307387. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1307387
Afrooz, D. (2015). An investigation of the existing challenges in the Fundamental Reform Document of Education. International Conference on New Research in Management and Industrial Engineering, https://www.sid.ir/paper/864691/fa
Bayat, M., & Ghaffari, A. Barriers to implementing the Fundamental Reform Document of Education. https://sid.ir/paper/802987/fa
Hajizadeh Anari, H. (2022). A conceptual model of Farhangian University based on the Fundamental Reform Document of Education. Teacher Education Policy Studies (Research in Teacher Education), 5(3), 115–145. https://te-research.cfu.ac.ir/article_2610.html
Hill-Jackson, V., & Lewis, C. W. (2023). Transforming teacher education: What went wrong with teacher training, and how we can fix it. Taylor & Francis. https://www.taylorfrancis.com/books/edit/10.4324/9781003448365/transforming-teacher-education-peter-mclaren-valerie-hill-jackson-chance-lewis
Hogg, L., Elvira, Q., & Yates, A. (2023). What can teacher educators learn from career-change teachers' perceptions and experiences: A systematic literature review. Teaching and Teacher Education, 132, 104208. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104208
Hosseini, N., Leijgraaf, M., Gaikhorst, L., & Volman, M. (2025). Navigating Challenges and Tensions in Social Justice-Oriented Teacher Education: A Review of the Literature. Review of Educational Research. https://doi.org/10.3102/00346543251325572
Kennedy, A. (2024). Challenges in teacher education: Global influences and local solutions. Educação, Sociedade & Culturas(67), 1–15. https://doi.org/10.24840/esc.vi67.779
Mathias, G., & Standal, Ø. F. (2025). What happens to the "social" in psychosocial? Exploring epistemic practices and therapeutic culture in teacher education. Teaching and Teacher Education, 153, 104818. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104818
Mehrmohammadi, M. (2013). Analysis and evaluation of the formation of one of the most significant achievements of the Fundamental Reform Document (Farhangian University) from the perspective of change theories, with emphasis on teacher education curriculum components. National Conference of the Iranian Curriculum Studies Association (Curriculum Change in Educational Levels), https://civilica.com/doc/386335/
Mohan, R., & Somashekar, T. (2025). Teacher education. PHI Learning Pvt. Ltd. https://books.google.com/books/about/TEACHER_EDUCATION_SECOND_EDITION.html?id=cnrNDwAAQBAJ
Moradi, R., & Pourshafaei, H. (2013). The Fundamental Reform Document of the Educational System and its challenges. National Conference of the Iranian Curriculum Studies Association (Curriculum Change in Educational Levels), https://sid.ir/paper/851443/fa
Navidkia, A., Va'ezi, R., & Ghorbanizadeh, V. (2021). An examination of the implementation of the Fundamental Reform Document of Education. Public Policy in Management (Public Administration Mission), 12(43), 13–30. https://sid.ir/paper/410540/fa
Osorio Vanegas, H. D., Segovia Cifuentes, Y. D. M., & Sobrino Morrás, A. (2025). Educational Technology in Teacher Training: A Systematic Review of Competencies, Skills, Models, and Methods. Education Sciences, 15(8), 1036. https://doi.org/10.3390/educsci15081036
Sjöblom, P., Eklund, G., & Fagerlund, P. (2023). Student teachers' views on outdoor education as a teaching method- two cases from Finland and Norway. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 23(3), 286–300. https://doi.org/10.1080/14729679.2021.2011338
Tambak, S., & Sukenti, D. (2023). Student involvement within Islamic teacher education: for a future profession. QIJIS (Qudus International Journal of Islamic Studies), 11(2), 317–352. https://repository.uir.ac.id/24376/1/2_student%20involment%20Within%20Islamic%20Teacher%20Education%20For%20a%20Future%20Profession.pdf
Zhukov, V., Popova, O., Altukhova, A., Boiarska-Khomenko, A., & Fomin, V. (2025). Moral and ethical culture of a future art teacher. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 17(1), 138–158. https://doi.org/10.18662/rrem/17.1/944
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Ali Akbar Hamidi (Author); Sadegh Rezaei; Alireza Osareh, Ruhollah Karimi Khoygani (Author)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
