کنشگری معلمان با رویکرد تغییرات پارادایمی برنامههای درسی در عصر هوش مصنوعی
کلمات کلیدی:
کنشگری معلمان, هوش مصنوعی, تغییرات پارادایمی, برنامههای درسیچکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی و مدلسازی کنشگری معلمان در عصر هوش مصنوعی با تأکید بر تغییرات پارادایمی برنامههای درسی بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر ماهیت کیفی و از نظر راهبرد، چندروشی بود و با ترکیب فراترکیب و نظریه دادهبنیاد کلاسیک انجام شد. میدان پژوهش شامل مقالات علمی منتشرشده در بازه 2020 تا 2026 و صاحبنظران برنامهریزی درسی در سطح کشور بود. نمونهگیری بهصورت هدفمند و گلولهبرفی انجام شد و در نهایت 34 مقاله علمی و 18 نفر از خبرگان تا رسیدن به اشباع نظری وارد مطالعه شدند. دادهها از طریق تحلیل مقالات علمی و مصاحبههای عمیق نیمهساختاریافته گردآوری شد. برای اعتباربخشی از مثلثسازی دادهها، بازبینی مشارکتکنندگان و یادداشتبرداری مستمر استفاده شد. تحلیل دادهها با راهبرد تفسیری ـ کلنگر اووه فلیک و از طریق یکپارچهسازی یافتههای حاصل از فراترکیب و نظریه دادهبنیاد انجام گرفت. یافتههای استنباطی نشان داد که کنشگری معلمان در عصر هوش مصنوعی در قالب یک ماتریس سهوجهی زمانی شامل گذشتهنگر، اکنوننگر و آیندهنگر تبیین میشود. این کنشگری در چهار سطح برنامه درسی شخصیسازیشده، برنامه درسی دیجیتال، برنامه درسی تحولآفرین و برنامه درسی تطبیقی معنا یافت. مدل نهایی نشان داد که نقش معلم از تنظیمکننده سنتی و مجری محتوا به تحلیلگر دادههای یادگیری، طراح مسیرهای یادگیری، معمار اکوسیستم هوشمند و ناظر اخلاقی تعامل انسان و هوش مصنوعی تحول مییابد. نتایج نشان داد که آینده آموزش نه در حذف معلم، بلکه در بازتعریف عمیق کنشگری حرفهای او در تعامل با هوش مصنوعی، دادههای آموزشی و برنامههای درسی هوشمند شکل میگیرد. بنابراین، توانمندسازی معلمان در زمینه سواد هوش مصنوعی، اخلاق فناوری، تحلیل داده و طراحی برنامه درسی هوشمند برای تحقق آموزش آیندهنگر ضروری است.
دانلودها
مراجع
Aagaard, T., Bueie, A., & Hjukse, H. (2022). Teacher Educator in a Digital Age: A Study of Transformative Agency. Nordic Journal of Digital Literacy(1), 31-45. https://doi.org/10.18261/njdl.17.1.3
Akrami, F., & Ghaderi, M. (2024). Transformation in Teachers' Professional Knowledge with the Emergence of Artificial Intelligence. 4(1), 95-123.
Alimohammadi, S., Nourmohammadi, L., Jalali, M., & Rezaei, S. (2025). Teachers' Smart Educational Actions in the Age of Artificial Intelligence through the Link between Data-Orientation and Educational Action Research. Fourth National Conference on Applied Ideas in Educational Sciences, Psychology, and Cultural Studies,
Badiozaman, I. F. A., & Segar, A. R. (2026). Reimagining Education in the Digital Age. In Pedagogical Innovation Through Technology-Enhanced Learning Design (pp. 1-20). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003665472-1
Badshah, A., Ghani, A., Daud, A., Jalal, A., Bilal, M., & Crowcroft, J. (2023). Towards Smart Education through Internet of Things: A Survey. Acm Computing Surveys, 56(2), 1-33. https://doi.org/10.1145/3610401
Cukurova, M. (2025). Promoting and Protecting Teacher Agency in the Age of Artificial Intelligence.
Dardi, M., & Dardi, M. (2024). Evaluation of Factors Affecting Teachers' Behavioral Intention to Use Artificial Intelligence in Curriculum Planning. Quarterly Journal of New Research Approaches in Management Sciences, 18(29), 1-15.
Fathurrochman, I., Asnawan, Monita, D., & Hasan, M. F. (2025). Integration of Local Wisdom in Elementary School Local Content Curriculum: A Study in Rural Areas of Indonesia. The Curriculum Journal. https://doi.org/10.1002/curj.70029
Gahane, S., Khode, P., Kapse, A., Sharma, D., & Anawade, P. (2025). Managing Artificial Intelligence Technology-Oriented Tools for Assessment and Evaluation in Education System. International Conference on Smart Trends for Information Technology and Computer Communications, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-96-7807-5_40
Gentile, M., Citta, G., Perna, S., & Allegra, M. (2023). Do We Still Need Teachers? Navigating the Paradigm Shift of the Teacher's Role in the AI Era. Frontiers in Education, https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1161777
Guberina, T., & Prochazka, F. (2026). Human-AI Collaborative Teaching: Generative Artificial Intelligence (Gen-AI) as Co-Teacher. Social Science Chronicle, 6, 1-19. https://doi.org/10.56106/ssc.2026.003
Hernandez-Herrera, J. R., Ortiz-Bejar, J., & Ortiz-Bejar, J. (2026). Adaptive and Personalized Learning in Higher Education: An Artificial Intelligence-Based Approach. Education Sciences, 16(1), 109. https://doi.org/10.3390/educsci16010109
Kucukuncular, A., & Ertugan, A. (2025). Teaching in the AI Era: Sustainable Digital Education through Ethical Integration and Teacher Empowerment. Sustainability, 17(16), 7405. https://doi.org/10.3390/su17167405
Kwet, M., & Prinsloo, P. (2020). The Smart Classroom: A New Frontier in the Age of the Smart University. Teaching in Higher Education, 25(4), 510-526. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1734922
Lei, X., Pang, C. C., Jiang, Y., Tong, X., & Hui, P. (2026). Co-Designing Digital Humans for Online Learning: A Framework for Human-AI Pedagogical Integration. arXiv preprint arXiv:2601.17434. https://doi.org/10.1007/978-3-032-30784-2_34
Mahamad, S., Chin, Y. H., Zulmuksah, N. I. N., Haque, M. M., Shaheen, M., & Nisar, K. (2025). Technical Review: Architecting an AI-Driven Decision Support System for Enhanced Online Learning and Assessment. Future Internet, 17(9), 383. https://doi.org/10.3390/fi17090383
Mogas, J., Palau, R., Fuentes, M., & Cebrian, G. (2022). Smart Schools on the Way: How School Principals from Catalonia Approach the Future of Education within the Fourth Industrial Revolution. Learning Environments Research, 25(3), 875-893. https://doi.org/10.1007/s10984-021-09398-3
Naskar, D. P., Roy, T., Kundu, P., & Roy, S. (2025). Rethinking the Innovative Power of AI-Driven Education Platform: Potentials and Opportunities. https://doi.org/10.46793/LLE25.048JC
Nawaz, A., Haider, A., & Nazar, A. (2025). Reimagining Education: Preparing Students for a Future-Driven World. Journal of Applied Linguistics and TESOL, 8(2), 850-859.
Omidi, M., & Varostami Bireq, M. (2025). Teachers' Perceptions and Attitudes toward the Use of Artificial Intelligence in the Teaching and Evaluation Process: A Case Study of Secondary-School Teachers Working in Metropolitan Tehran and Its Suburbs. Cognition, Behavior, and Learning, 1(4), 1-16.
Palaniappan, S., Subaramaniam, K., Liew, T. K., Logeswaran, R., & Baker, O. (2025). AI-Driven Personalized Learning Pathways: Transforming Educational Outcomes through Adaptive Content Delivery Systems. International Journal of Modern Education, 7, 27. https://doi.org/10.35631/IJMOE.727043
Poulton, P. (2020). Teacher Agency in Curriculum Reform: The Role of Assessment in Enabling and Constraining Primary Teachers' Agency. Curriculum Perspectives, 40(1), 35-48. https://doi.org/10.1007/s41297-020-00100-w
Qiang, S. (2025). Deep Learning-Based Modeling Methods in Personalized Education. Artificial Intelligence Education Studies, 1(1), 23-47. https://doi.org/10.6914/aiese.010102
Qin, H., & Zhou, Z. (2026). Feasibility of Implementing a Multicultural Curriculum through Artificial Intelligence: Perspectives of Educational Science Experts. Scientific reports. https://doi.org/10.1038/s41598-026-48953-x
Reichenberg, J. S. (2022). Teacher Agency as a Route to Adaptive Expertise: Relational, Informed, and Reflective Action. Reading Horizons: A Journal of Literacy and Language Arts, 61(2), 4.
Saikrishna, M. B. (2025). Reimagining Educator Roles for Adaptive Learning: Insights from the Gioia Methodology in a Tech-Driven Future. On the Horizon: The International Journal of Learning Futures, 33(1), 116-125. https://doi.org/10.1108/OTH-11-2024-0076
Selvi, K. T., Santosh, G., Roy, S., Suhas, R., & Kumaresh, B. (2025). NextLearn: An AI-Powered Adaptive Learning and Recommendation System for Online Courses. 2025 4th International Conference on Innovative Mechanisms for Industry Applications, https://doi.org/10.1109/ICIMIA67127.2025.11200934
Strielkowski, W., Grebennikova, V., Lisovskiy, A., Rakhimova, G., & Vasileva, T. (2025). AI-Driven Adaptive Learning for Sustainable Educational Transformation. Sustainable Development, 33(2), 1921-1947. https://doi.org/10.1002/sd.3221
Umair, M. (2026). Teacher-Student Relationships in the AI Era: Trust, Dialogue, and Human Bonding. In Redefining the Roles of Educators and Students in the AI Era (pp. 259-286). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-8027-8.ch010
Wang, N., & Wei, W. (2025). AI-Human Collaboration in Teacher Evaluation: A Research Agenda and Future Directions. 2025 IEEE International Conference on Teaching, Assessment, and Learning for Engineering, https://doi.org/10.1109/TALE66047.2025.11346638
Wang, T. (2019). Competence for Students' Future: Curriculum Change and Policy Redesign in China. ECNU Review of Education, 2(2), 234-245. https://doi.org/10.1177/2096531119850905
Wang, Y., & Han, X. (2025). Empowering Teacher Agency in the Era of Artificial Intelligence: Challenges. Blended Learning. Sustainable and Flexible Smart Learning: 18th International Conference on Blended Learning, Bangkok, Thailand. https://doi.org/10.1007/978-981-96-8430-4_1
Yu, H. (2024). The Application and Challenges of ChatGPT in Educational Transformation: New Demands for Teachers' Roles. Heliyon, 10(2). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e24289
Zare Kordbani, A., Riazi Tehrani, M., Rahmati, H., Fakhireh Rad, M., & Sheikh, H. (2025). Teachers' Teaching in the Age of Artificial Intelligence and Its Effect on Students' Smart Learning in Dynamic Classrooms. First International Conference on Technological Innovations in Education,
Zhai, X. (2025). Transforming Teachers' Roles and Agencies in the Era of Generative AI: Perceptions, Acceptance, Knowledge, and Practices. Journal of Science Education and Technology, 34(6), 1323-1333. https://doi.org/10.1007/s10956-024-10174-0
دانلودها
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Farhad Shafiepour Motlagh

این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.