اثربخشی مدل آموزش تلفیقی تاب‌آوری و بازی‌درمانی بر مهارت حل مسئله در دانش‌آموزان

نویسندگان

    اعظم محبی گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران.
    داود معنوی پور * گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران. manavipour@iau.ac.ir
    اکبر محمدی گروه روانشناسی تربیتی، واحد گرمسار، دانشگاه آزاد اسلامی، گرمسار، ایران.

کلمات کلیدی:

 تاب‌آوری, بازی‌درمانی, مهارت حل مسئله, آموزش تلفیقی

چکیده

هدف این پژوهش، بررسی اثربخشی مدل آموزش تلفیقی تاب‌آوری و بازی‌درمانی بر مهارت حل مسئله دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی بود. این پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون–پیگیری با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان دختر پایه چهارم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳ بود. نمونه‌گیری به شیوه خوشه‌ای انجام شد و ۳۰ نفر (۱۵ نفر گروه آزمایش، ۱۵ نفر گروه کنترل) به‌صورت تصادفی انتخاب و جایگزین شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها پرسشنامه حل مسئله هپنر و پترسن (1982) بود. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه آموزش تلفیقی مبتنی بر تاب‌آوری و بازی‌درمانی را دریافت کرد و گروه کنترل در فهرست انتظار باقی ماند. داده‌ها با استفاده از تحلیل واریانس مختلط در SPSS-23 تحلیل شد. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری و تک‌متغیری نشان داد که بین گروه‌ها در مهارت حل مسئله تفاوت معناداری وجود دارد (001/0>P). اثر زمان نیز معنادار بود و نشان داد که نمرات پس‌آزمون و پیگیری نسبت به پیش‌آزمون در گروه آزمایش به‌طور معناداری افزایش یافته است. اثر تعامل زمان × گروه نیز معنادار بود (001/0>P) که نشان‌دهنده اثربخشی مشخص مداخله در گروه آزمایش است. همچنین، نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی نشان داد که در مراحل پس‌آزمون و پیگیری تفاوت میانگین‌های گروه‌ها معنی‌دار است، اما در پیش‌آزمون تفاوتی مشاهده نشد. نتایج نشان داد که مدل آموزش تلفیقی تاب‌آوری و بازی‌درمانی موجب ارتقای معنادار و پایدار مهارت حل مسئله دانش‌آموزان می‌شود و می‌تواند به عنوان یک رویکرد آموزشی مؤثر برای بهبود عملکرد شناختی و هیجانی کودکان مورد استفاده قرار گیرد.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

Ang, W. H. D., Shorey, S., Zheng, Z. J., Ng, W. H. D., Chen, E. C. W., Shah, L., & Lau, Y. (2024). Evaluating the online Resilience Skills Enhancement programme among undergraduate students: A double‐blind parallel randomized controlled trial. Stress and Health. https://doi.org/10.1002/smi.3367

Awofala, A. O. A., Akinoso, S. O., Adeniyi, C. O., Jega, S. H., Fatade, A. O., & Arigbabu, A. A. (2024). Primary teachers' mathematics anxiety and mathematics teaching anxiety as predictors of students' performance in mathematics. ASEAN Journal of Science and Engineering Education, 4(1), 9–24. https://doi.org/10.17509/ajsee.v3i3.51065

Axline, V. M. (1947). Play Therapy: The Inner Dynamics of Childhood. https://www.amazon.com/Play-Therapy-Inner-Dynamics-Childhood/dp/1447425987

Bahar, M., & Aksut, P. (2020). Investigation on the Effects of Activity-Based Science Teaching Practices in the Acquisition of Problem Solving Skills for 5-6 Year Old Pre-School Children. Journal of Turkish Science Education, 17(1), 22–39. https://doi.org/10.36681/tused.2020.11

Bano, F., Serbaya, S. H., Rizwan, A., Shabaz, M., Hasan, F., & Khalifa, H. S. (2024). An artificial neural network and Levenberg-Marquardt training algorithm-based mathematical model for performance prediction. Applied Mathematics in Science and Engineering. https://doi.org/10.1080/27690911.2024.2375529

Bates, S., Nothnagle, E., & Mokadam, K. (2024). Resilience Training for High School Student-Athletes: A Pilot of the Life and Leadership through Sport Series. Sport Social Work Journal, 6(1), 32–53. https://doi.org/10.33043/rd7rbdda

Borazon, E. Q., & Chuang, H. H. (2023). Resilience in educational system: A systematic review and directions for future research. International Journal of Educational Development. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102761

Cochran, N. H., Nordling, W. J., & Cochran, J. L. (2023). Child-centered play therapy: A practical guide to therapeutic relationships with children. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003260431

Garmzy, N. (1991). Resilience in children's adaptation to negative life events and stressed environment. Pediatric Annual, 20, 459–466. https://doi.org/10.3928/0090-4481-19910901-05

Gharibi, H., Salahiān, A., Noori, P., & Naderian, A. (2023). A Comparative Study of the Effectiveness of Mathematics Instruction and Play Therapy on Learning Disabilities in Mathematics and Mathematical Motivation. Journal of Technology and Knowledge in Education, 3(4), 13–28. https://t-edu.journals.pnu.ac.ir/article_10828.html?lang=fa

Habibi Khuzani, M., Tehranian, A., Behzadi, M. H., & Alam Al-Hodaei, S. H. (2024). A Comparative Study of the Effectiveness of Game-Based Learning and Integrated Game-Based Learning with Cognitive Rehabilitation on Anxiety and Mathematical Performance in Students with Learning Disabilities. Psychological Science Quarterly, 134(11), 413–429. https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&profile=ehost&scope=site&authtype=crawler&jrnl=17357462&AN=176459588&h=osAMkCPSMrip4S8yNKe18Y4d%2BJ3%2Fku4z8Qzi0jaSTKUQ0ZNYE3DewZ8Mnj4rcYU7CnSkbLYo%2F2pgKV%2Fr6m8KmQ%3D%3D&crl=c

Heidari, H., Zarei, A., & Mohammadi, M. (2018). The Effectiveness of Play Therapy on Enhancing Mathematical Concept Learning and Problem-Solving Skills in Students with Mathematical Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 7(3), 57–76. https://jld.uma.ac.ir/%20https:/jld.uma.ac.ir/article_627.html?lang=fa

Heppner, P. P., & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem-solving inventory. Journal of counseling psychology, 29(1), 66. https://doi.org/10.1037/0022-0167.29.1.66

Jahani Zadeh, J., Mousavi Nik, M., & Azimi, R. (2023). The Effectiveness of Problem-Solving Skills Training on Academic Progress and Exam Anxiety in Fourth-Grade Female Students in Kermanshah. Journal of New Achievements in Human Studies, 63(11), 17–28. https://www.noormags.ir/view/en/articlepage/2061427/

Khosravi, D., & Rafati. (1998). The Role of Mood States on the Evaluation Methods of Female Students. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology, 4(1), 35–46. https://ijpcp.iums.ac.ir/browse.php?a_id=1721&sid=1&slc_lang=fa

Li, L., & Disney, L. (2023). Young children's mathematical problem solving and thinking in a playworld. Mathematics Education Research Journal, 35(1), 23–44. https://doi.org/10.1007/s13394-021-00373-y

Li, S. (2023). The effect of teacher self-efficacy, teacher resilience, and emotion regulation on teacher burnout: a mediation model. Frontiers in psychology, 14, 1185079. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1185079

Linderth, G. L. (2021). Play Therapy: The Art of Communicating with Children. Royan Publishing. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9780203835159/play-therapy-garry-landreth

Martin, A. J., & Marsh, H. W. (2008). Academic buoyancy: Towards an understanding of students' everyday academic resilience. Journal of School Psychology, 46(1), 53–83. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2007.01.002

Masten, A. S. (2014). Global perspectives on resilience in children and youth. Child development, 85(1), 6–20. https://doi.org/10.1111/cdev.12205

Ocampo, E. N., Mobo, F. D., & Cutillas, A. L. (2023). Exploring the Relationship between Mathematics Performance and Learning Style among Grade 8 Students. International Journal of Multidisciplinary: Applied Business and Education Research, 4(4), 1165–1172. https://doi.org/10.11594/ijmaber.04.04.14

Piaget, J. (1962). The stages of the intellectual development of the child. Bulletin of the Menninger clinic, 26(3), 120. https://search.proquest.com/openview/72b54b005a1882a4f2580d479be7b95f/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1818298

Rogers, C. R. (1951). Perceptual reorganization in client-centered therapy. https://doi.org/10.1037/11505-011

Rutter, M. (2012). Resilience as a dynamic concept. Development and Psychopathology, 24(2). https://www.cambridge.org/core/journals/development-and-psychopathology/article/resilience-as-a-dynamic-concept/B82378BCEFAA45A6D5BB433989312F55

Salehi, L., Badri Gregori, R., & Aghdasi, A. N. (2023). A Comparative Study of the Effectiveness of Play Therapy and Mindfulness Training on Problem-Solving Skills in Sixth-Grade Male Students. Family and Research Quarterly, 2(1), 95–110. http://qjfr.ir/article-1-1935-fa.html

Schäfer, J., Reuter, T., Karbach, J., & Leuchter, M. (2024). Domain‐specific knowledge and domain‐general abilities in children's science problem‐solving. British Journal of Educational Psychology, 94(2), 346–366. https://doi.org/10.1111/bjep.12649

Takahashi, I., Obara, T., Ishikuro, M., Murakami, K., Ueno, F., Noda, A., & Kuriyama, S. (2023). Screen time at age 1 year and communication and problem-solving developmental delay at 2 and 4 years. JAMA Pediatrics, 177(10), 1039–1046. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2023.3057

Thomas, S., White, V., Ryan, N., & Byrne, L. (2022). Effectiveness of play therapy in enhancing psychosocial outcomes in children with chronic illness: A systematic review. Journal of Pediatric Nursing, 63, e72–e81. https://doi.org/10.1016/j.pedn.2021.10.009

Troy, A. S., Willroth, E. C., Shallcross, A. J., Giuliani, N. R., Gross, J. J., & Mauss, I. B. (2023). Psychological resilience: an affect-regulation framework. Annual review of psychology, 74(1), 547–576. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-020122-041854

Ventistas, G., Ventista, O. M., & Tsani, P. (2024). The impact of realistic mathematics education on secondary school students' problem-solving skills: a comparative evaluation study. Research in Mathematics Education, 1–25. https://doi.org/10.1080/14794802.2024.2306633

Wang, S., Wang, Y., & Zhao, L. (2025). Effects of psychological resilience on online learning performance and satisfaction among undergraduates: The mediating role of academic burnout. The Asia-Pacific Education Researcher, 34(1), 395–409. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00862-1

Yasbalaqi Sharahi, B., & Moradi, R. (2023). The Effectiveness of Design Thinking Instruction Strategies on Problem-Solving Abilities of Elementary School Students in Thinking and Research Classes. Journal of Teaching Research, 11(3), 114–129. https://trj.uok.ac.ir/article_62929.html

Yu, X., Zhou, H., Sheng, P., Ren, B., Wang, Y., Wang, H., & Zhou, X. (2024). Math anxiety is more closely associated with math performance in female students than in male students. Current Psychology, 43(2), 1381–1394. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04349-y

Zhang, Y., Hu, Y., & Yang, M. (2024). The relationship between family communication and family resilience in Chinese parents of depressed adolescents: a serial multiple mediation of social support and psychological resilience. BMC psychology, 12(1), 33. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01514-7

دانلود

چاپ شده

۱۴۰۵/۰۷/۰۱

ارسال

۱۴۰۴/۰۴/۱۰

بازنگری

۱۴۰۴/۰۸/۱۵

پذیرش

۱۴۰۴/۰۸/۲۲

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

محبی ا.، معنوی پور د.، و محمدی ا. (1405). اثربخشی مدل آموزش تلفیقی تاب‌آوری و بازی‌درمانی بر مهارت حل مسئله در دانش‌آموزان. آموزش، تربیت و توسعه پایدار، 1-16. https://www.journaltesd.com/index.php/tesd/article/view/283

مقالات مشابه

11-20 از 171

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.